お子様が難しい問題で手が止まっている時、良かれと思ってこうしていませんか？
「ほら、ここはこうなるでしょ？ だから答えは〇〇よ」
「さっき教えたばかりじゃない、なんでわからないの？」
親御さんの「教えたい」「理解させたい」という熱意。それは素晴らしい愛情です。
しかし、ピグマリオンメソッドの視点から言えば、その「親の親切な解説」こそが、子どもの思考力を停止させている最大の原因かもしれません。今回は、ピグマリオン教育の核心であり、親御さんにとって最も実践が難しい「教えない教育」についてお話しします。
「わかったつもり」の落とし穴
親が論理的に言葉で説明し、子供が「うん、わかった！」と言う。
この時、多くの子供は「内容を理解した（思考した）」のではなく、「親の説明という『情報の通り道』を覚えた（記憶した）」だけの場合がほとんどです。
これは「思考」ではありません。
誰かに教えてもらって得た正解には、「自分で悩み、工夫し、発見する」という知的な感動がありません。感動がない知識は定着せず、少し問題が変わっただけで「習っていないからできない」と言い出すようになります。
沈黙は「ゴールデンタイム」。子どもが考えているときは邪魔してはいけません。
ピグマリオンでは、「子どもが自ら法則を発見する」プロセスを何よりも重視します。
例えば、積み木の問題ができない時。「ここに置けばいいのよ」と答えを教えるのは一瞬で済みます。しかし、教えると教えてもらえることを待つ子に育ちます。
親に求められるのは、これまでとは異なる視点です。
子は親が教えてあげなければならない存在ではなく、一緒に学ぶ仲間であるということです。目の前で子どもが間違えたり、悩み続けたりしているのを見ると、つい口を出したくなるのが親心です。しかし、そこをグッとこらえてください。子どもが沈黙している時間は、何もしていないのではありません。一見すぐに鉛筆が動き出さないので「わからないのではないか」と感じたり、お子さま自身が「え？わからない」と言っているときも、まだ考え始める前の段階であったりします。沈黙の時間があっても様子を注視してすぐに手を出さないことが大事です。特にお子さま自身が考えているときは知能が育っている「ゴールデンタイム」なのです。その貴重な時間は親の言葉で遮ってはいけません。
今日から、お子様の隣に座る時は「先生」になるのをやめてみましょう。
教えるのではなく、一緒に不思議がり、一緒に悩み、発見を面白がる「共に学ぶ仲間」になってください。隣で同じ問題に取り組んで見せてあげることも良いでしょう。
「どうしてこうなるんだろうね？」
「面白いね、実際に並べてみようか」
親が教えるのをやめた瞬間、子どもは自分の頭で考え始めます。
そして訪れる「あ！そうか！わかった！」という発見の喜び（アハ体験）。
この成功体験こそが、「もっと考えたい」「難しい問題に挑戦したい」という意欲を生み、一生消えない本当の知能を作るのです。
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