お子様が問題につまずいた時、良かれと思ってこうしていませんか？
「ほら、ここはこうなるでしょ？ だから答えは〇〇よ」
「何度も言っているのに、なんでわからないの？」
親御さんの「教えたい」「理解させたい」という熱意。それは素晴らしい愛情です。
しかし、ピグマリオンメソッドの視点から言えば、その「親の親切な解説」こそが、子どもの思考力を停止させている最大の原因かもしれません。
今回は、ピグマリオン教育の核心であり、親御さんにとって最も実践が難しい「教えない教育」についてお話しします。
## 「わかったつもり」の落とし穴
親が論理的に言葉で説明し、子供が「うん、わかった！」と言う。
この時、多くの子供は「内容を理解した」のではなく、「親の説明という『情報の通り道』を覚えた」だけの場合がほとんどです。
これは「思考」ではなく「記憶」です。
誰かに教えてもらって得た正解には、「自分で悩み、工夫し、発見する」という知的な感動がありません。感動がない知識は定着せず、少し問題が変わっただけで「習っていないからできない」と言い出すようになります。
## 答えを教えることは、成長のチャンスを奪うこと
ピグマリオンでは、「子どもが自ら法則を発見する」プロセスを何よりも重視します。
例えば、積み木の問題ができない時。
「ここに置けばいいのよ」と答えを教えるのは簡単です。しかし、それでは子どもは「親の指示待ち」になります。
親がすべきなのは、答えを教えることではなく、子どもが答えを見つけられるような「環境（刺激）」を用意することです。
「この積み木をこっちから見たらどう見えるかな？」
「実際に並べてみようか」
と、ヒントや具体物を渡して、あとは子どもが「あ！そうか！」と叫ぶまで、じっと待つのです。
## 親に求められるのは「忍耐力」
正直に申し上げますと、これは「教える」よりも遥かに難しいことです。
目の前で子どもが間違えたり、悩み続けたりしているのを見ると、つい口を出したくなるのが親心だからです。
しかし、そこをグッとこらえてください。
子どもが沈黙して考えている時間は、脳のシナプスが猛烈な勢いで繋がり、知能が育っている「ゴールデンタイム」です。その時間を、親の言葉で遮ってはいけません。
## まとめ：ティーチャーではなく、パートナーに
今日から、お子様の隣に座る時は「先生（ティーチャー）」になるのをやめてみましょう。
代わりに、一緒に不思議がり、一緒に悩み、発見を面白がる「共に学ぶ仲間」になってください。
「どうしてこうなるんだろうね？」
「面白いね、やってみようか」
親が教えるのをやめた瞬間、子どもは自分の頭で考え始めます。
「自分の力で解けた！」という強烈な成功体験こそが、一生消えない本当の知能を作るのです。
【あわせて読みたい記事】
